“学习实验室”——用科技互动激发“参与型学习”

Hīnātore/Learning Lab(学习实验室)是蒂帕帕博物馆近年来重点开发的数码构建学习项目，它通过AR虚拟现实工作室、远程手机、机器人、3D打印机、扫描仪以及触控建模等数码科技建立一个“创新与参与”的空间，鼓励不同年龄的观众群体参与到博物馆学习中，关注未来、不断创新。

Hīnātore取自毛利语“黑暗中的微光”，它就像是人脑中闪烁的神经元，随着灵感的萌生而点亮。在这里，“学习和收藏品”是实验室的核心，学习者可以将尖端的数码技术与博物馆藏品联系起来，通过实践和学习检验自己的想法。学习实验室成立之初主要是帮助政府部门鼓励学校使用数码科技提升教学质量、建立数码教学的兴趣和自信，随后逐步应用在博物馆的互动体验学习中，希望借助博物馆公众学习的平台培养21世纪人才需要掌握的技能：合作、创意、沟通、好奇心、批判性思维、文化参与。这些技能是学习实验室的基础，也是其通过参与学习期望达到的目标。

近年来，针对不同年龄的受众群体，博物馆已结合藏品开发了60多个数码项目，主要内容为STEAM(science科学、technology技术、engineer工程、art艺术、math数学)集合体，这种跨学科方法让参与者在学习中与展品建立关联，鼓励他们创造出新的东西。活动经常将一些截然相反的理念融合在一起，比如数码和文化、集合与创新、专家与新手、个人与合作、现场与远程等，形成一个集聚包容性的博物馆，它具有高度的社会性和联系性，使受众群体在学习知识的同时提升综合技能。

实验室里的每个场地都可以活动，支持团体并行学习，从空间设计上我们不难看出其推崇的学习方式——以学习者为中心，创建自己的学习空间，其主要类型有：

(1) 跨学科学习：为学习者整合资源，提高综合应用能力。

(2) 相互学习：学习者与工作人员在参与中各有收获。

(3) 协作学习：创造团队协作机会，活动中没有人总是专家。

(4) 创新学习：激发创造性的游戏体验可以吸引注意力不容易集中的学习者。

(5) 展览启发：深入发掘藏品，进行自我创作。

(6) 专业学习：通过各类数码科技体验，提升专业技能。

学习实验室的参与者可以在了解藏品信息的基础上，通过AR、触控建模创作自己的作品，用3D打印机制作成型。除此之外，人们还可以通过编程操控机器人、利用数码器材制作动画、扫描仪参与行为艺术等。

以其中较为典型的活动——加利波利战争之殇的行为艺术为例，此展览是蒂帕帕与维塔工作室合作的大型情景展，通过八位战争中战士和平民的视角，讲述新西兰在一战中加里波利战役中的故事，引发人们对战争的反思。学生们在参观结束后，像展览中的人像雕塑用肢体语言表达自己对战争的思考与情绪，工作人员用扫描仪将其记录下来并用3D打印机制作成雕塑。参与者在沉浸式的体验过程中不仅对历史有所了解，并且感同身受地通过行为语言表达了自己对战争的思考。

由此可以看出，蒂帕帕希望将学习实验室打造成为激发灵感并用行动实现想法的场所，鼓励学习者勇于冒险、创造知识、解决问题，通过娱乐体验和对知识的热情了解世界、改变世界。

中国博物馆走过百年发展历史，在21世纪迎来大发展的历史机遇，随着人们日渐增长的精神需求，博物馆的公众职能日渐突出。近年来，国内大批博物馆充分发挥其文化职能，越过围墙、走近观众，开始逐步推广博物馆公众活动，吸引更多人走进博物馆通过学习实现自我完善。悠久的中国历史、丰富的文化资源是国内博物馆的发展优势，但是怎样平衡博物馆与公众的关系、我们又能够提供哪些公众服务成为了博物馆发展的核心问题。

感谢本次交流工作，让我有幸可以走出国门、开阔眼界，在世界博物馆大舞台上交流互鉴，以超前视野和战略眼光审视我们现存的问题。总结在蒂帕帕博物馆实践学习之所得，受益匪浅，分享于各位同行朋友，借此共同努力，探索出适合中国博物馆发展的特色道路，展望属于我们的未来！