“走出伦敦”：乐团与地区间的联系

伦敦以外，RPO每年在国内的演出约有80场。因此，对于乐团来说，意味着观众群体的区别。在相对欠发达地区，如洛斯托夫特（Lowestoft）、赫尔（Hull），当地的文化、艺术生态环境相对差距较大。作为慈善机构的RPO有责任去往这些地区，弥补地区间发展不平衡导致的艺术生态缺失，履行乐团的公益责任，并且在这个过程中承担所有财政方面的风险，承担包括演出推广、宣传材料的制作、媒体与新闻的播放，甚至租场的费用，偶尔获得当地政府很少的补助。同时，乐团也能够为乐手提供更多的工作机会。

目前，在伦敦以外，RPO从之前14个合作地区精简到7个主要地区（principle regional residency），并签订了为期5年的长期合作协议，包括雷丁、洛斯托夫特、赫尔、卡莱尔（Carlisle）等。RPO为它们量身定制从9月到次年6月的演出季，保证该地有3-6场满编的乐队演出、小型的室内乐组合以及因地制宜的普及活动。RPO甚至成为某些地区唯一开展演出的交响乐团，当然，有时RPO也会邀请其他乐团合作。

RPO交响乐团的造访对当地的观众来说是一年中为数不多的大型演出。这些地区如过节一般，观众会驾车到市中心享用晚餐后，满怀着愉悦、激动的心情观看演出。这样热烈的观众气氛鼓舞、感染到了乐队的乐手，因而他们愿意不辞辛劳地去这些地方演出。

“走进社区”：音乐普及活动

RPO “社区与教育部门”以“RPO回响”（“RPO Resound”）为RPO的艺术普及品牌名称。同时，弱化“教育”带来的指向性，为普及活动深入到社会各个层面提供了更广泛的空间。“RPO回响”为社会教育提供了来自乐团资源支持，大量地以室内乐的形式参与到活动中，让参与者在感受现场音乐演奏的同时，对即将参与到活动项目中的乐手有大概的印象。这对之后活动的开展有很大的帮助，因在多数人的心里，尤其是很少接触到交响乐团的地区，人们对乐手有一定的“神话”，而这一举措可以帮助乐手和项目参与者们迅速拉近距离。由乐团主导的社会普及教育能够弥补学校教育的不足，同时解决乐手工时落差大的问题，发挥乐手个人的创造力，维持了乐团的稳定性。

 

“RPO回响”的普及范围与乐团一致，配合乐团在国内、国外的行程为演出当地的人群定制活动。从合作单位的性质来看，涉及到政府机构、媒体机构、音乐机构、慈善机构、基金会、教育评估机构、音乐中心（music hub）、艺术机构、大中小学校、自由职业音乐人等。通过双方或多方参与的方式，展开了国家（如：英格兰艺术委员会、BBC），地域（如：肯特郡、萨里郡、西伦敦三区），音乐协会与机构（如：皇家爱乐协会、英国国家青少年管弦乐团、Soundconnections机构），慈善组织（如：视觉障碍患者组织、为无家可归的人群服务的组织），区域（如：威斯特敏斯特区、切尔西区），学校（中小学校）等不同层面的普及活动。例如赫尔的“文化城市”（“City of Culture”）项目，旨在发展更多听众的同时，把他们带入当地的美术馆，拓展城市的艺术空间、营造艺术氛围。此类社区与教育部门组织的音乐会导赏活动、排练观摩演出等，全年约有80次。尽管乐团与场方之间保持着稳定而良好的合作关系，场方可以部分或全部免去场地租赁费，或者全额收取场租费的同时以较高的比例与乐团分账门票收入，乐团仍需要承担自负盈亏的风险。

BBC Radio 3主办的”Ten Pieces”项目整合了全国音乐教育资源，RPO每年都会参与其中，并与自身的社区、教育活动紧密结合

 

Creativity创造力探秘

英国从上世纪60年代起将免费学习乐器演奏渗入中小学生的课程中。在这样全国性的音乐学习中成长起来的一代，已成为目前音乐会最坚实的基础观众。80年代，英国艺术委员会（Arts Council）积极开发新颖的艺术教育形式，加强活动的互动性。一些大学在音乐教育专业的基础上新增社区音乐教育，培养同时具备音乐演奏、创作、理论，兼具领导力、创造力、组织力、沟通力的复合型人才，以适应社会普及活动的需求。此外，皇家爱乐协会（RPS）、英国交响乐团联盟（ABO）等专业机构也积极推动丰富的活动，在激发参与者想象力、创造力的同时，让参与者提高沟通能力、同理心、协商能力、自信、责任感、执行力等。80年代末伴随着社会对深层艺术教育需求的增长，英国的交响乐团开设了艺术教育相关的部门。

通过音乐活动激发创造力

RPO于1993年创建了艺术教育部门，组织开展音乐普及活动。RPO认为，艺术教育中的“教育”二字通常给人以误导，等同于“教”与“学”；且“教育”一词本身易在乐团和群众之间造成隔阂。RPO也没有用美国惯用的Outreach（外拓）来命名部门，原因是在拓展听众群与合作单位的基础上，乐团应当加强与公众、社区之间更紧密的联结，让作为慈善机构的乐团惠及尤其是弱势群体的更多人群。

2010年国家课程改革，虽然允许学校自主决定音乐科目的课程设计，提倡多元化。但在教学资源不充分、不平均的情况下，学校转向RPO这样的专业音乐团体寻求帮助。不仅如此，由于移民使得社区人口的成分更复杂，社会福利对各个人群的公平性要求越来越高；加之难民问题的加剧，社会公益服务的对象增多，艺术普及趋向用更专业、多样的方式指导工作。这使RPO在社区共建、社会责任承担方面，有更突出的表现。

以西伦敦三区音乐教育中心Tri-borough Music Hub为例，该音乐教育中心由英国教育部、英格兰艺术委员会（Arts Council England）拨款。位于西伦敦Lyric剧场综合体的音乐教育中心所服务的社区包括皇家肯星顿与切尔西区、伦敦汉默史密斯与富勒姆区，以及威斯特敏斯特城区，对象主要为三区当地的公立中小学校、学生、音乐教育工作者和社区。主要的工作任务包括联合区内所有中小学校，保证所有学生都能获得高质量的音乐教育机会；优化音乐教育的标准、提高为学生提供音乐教育服务的可持续性；保证为学生、家长、社区提供广泛优质的音乐教育活动。针对国家性的音乐教育计划，音乐中心保证三区5-18岁的所有学生有至少一年的时间来学习一件乐器或者参加声乐活动；为学生提供诸如室内乐的演奏机会；保证学生家庭能够负担音乐活动；保证学生能够规律、持续地参加活动。此外，中心还需要支持在地学校的音乐课教育，并提供拓展性的教师培训；为社区低收入家庭减免学费；为社区提供高规格的音乐体验，包括与专业音乐家、音乐场地之间的合作。根据中心2017年的统计数据显示，三区共有5-18岁的学生75731人，涉及156个学校，其中包括小学105所，11个特殊教育学校。因此，中心必须借助RPO等外部资源，更好地服务当地学生。

Tri-borough Music Hub所在的文化综合体Lyric

 

RPO与教育部门与三区音乐中心的合作主要有几种类型：儿童与家庭活动，乐团排练观演活动，罹患视觉障碍的青少年音乐创作活动，学校工作坊活动。联合的其他外部单位有威斯特敏斯特音乐图书馆（Westminster Music Library）、皇家盲童协会（Royal Society for Blind Children）、皇家国立盲人协会（Royal National Institute of Blind People）、皇家音乐学院（Royal College of Music）等。这种通过多方联结、整合资源，为特定人群定制更深入、专业的活动，已成为英国艺术普及教育的趋势。RPO在服务社区方面的经验，一直处于领先位置。